自覺踐行教育家精神 涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)

人文與社會發(fā)展學(xué)院教師 徐磊

“師德高尚” 是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的第一標準，也是落實立德樹人根本任務(wù)的重要基石。 習(xí)近平總書記強調(diào)，“加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，弘揚尊師重教社會風(fēng)尚”“加強師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學(xué)識、勤修仁愛之心，樹立‘躬耕教壇、強國有我’的志向和抱負，堅守三尺講臺，潛心教書育人。 ”從“四有好老師”到“四個引路人”，從“大先生”到“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，習(xí)近平總書記關(guān)于新時代加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要論述，為加強高校教師隊伍素質(zhì)能力建設(shè)提供了根本遵循。師德師風(fēng)不僅關(guān)乎教師的個人品德修養(yǎng)，更直接影響到學(xué)生的健康成長和學(xué)校的整體風(fēng)貌。

新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)的首要任務(wù)是堅定理想信念，強化責任擔當。

首先，高校教師需要不斷提升政治素養(yǎng)和理論修養(yǎng)，筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，自覺在思想上、政治上、行動上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。高校教師作為知識的傳播者和思想的引領(lǐng)者，其政治信仰直接決定了教育教學(xué)的方向和深度。 堅定的政治信仰能夠為高校教師提供明確的價值導(dǎo)向，使其在面對復(fù)雜多變的教育環(huán)境時，能夠堅守初心，不偏離教育的本質(zhì)和目的。政治信仰也是高校教師激發(fā)學(xué)生愛國情懷、培養(yǎng)社會責任感的重要法寶。

其次， 高校教師需要帶頭踐行社會主義核心價值觀， 將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程。 高校教師要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)， 貫穿教育教學(xué)全過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 高校教師要在履行傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造價值的職責中提高育人能力，成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。

最后， 高校教師需要努力永葆為黨育人、為國育才的初心使命， 解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。 高校教師要堅定熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教的理想與抱負，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業(yè)。

新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容是樹立高校教師高尚道德情操，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。 教師是立教之本、興教之源，承擔著傳道受業(yè)解惑的重要職責。 高校教師要做精通專業(yè)知識的“經(jīng)師”，也要成為具有高尚情操的“人師”。

首先，高校教師應(yīng)當加強師德修養(yǎng)，努力汲取師德知識，不斷提升師德認識水平；應(yīng)當積極參加學(xué)校組織的師德師風(fēng)教育培訓(xùn)活動，從中獲取寶貴的智慧和力量；應(yīng)當主動向身邊的榜樣人物學(xué)習(xí)， 虛心聆聽他們的道德教誨，持續(xù)提升自身道德素養(yǎng)。

其次，高校教師作為落實立德樹人根本任務(wù)的主力軍，承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造新人的時代重任，應(yīng)當以身作則，認真踐行良好的師德師風(fēng)， 更好地履行自己的職責和使命，成為學(xué)生健康成長的引路人。

最后，高校教師應(yīng)當繼承和發(fā)揚老一輩教育工作者“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，要有啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。 高校教師應(yīng)當時常自省，及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己在教育教學(xué)和師德精進過程中存在的問題和不足，不斷提升自身的教育教學(xué)能力和師德修養(yǎng)水平。

新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)的根本目標是提升高校教師整體素質(zhì)能力，增強職業(yè)責任感和使命感，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。

一是完善制度規(guī)范。 高校應(yīng)當結(jié)合實際情況制定具體可行的師德師風(fēng)制度文件，明確教師師德師風(fēng)的具體要求、評價標準、獎懲措施等內(nèi)容； 建立健全師德師風(fēng)評價監(jiān)督機制，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價的首要內(nèi)容；通過講座、培訓(xùn)、研討會等多種形式加強對師德師風(fēng)制度的宣傳教育，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)理解規(guī)范內(nèi)容，營造尊師重教的良好氛圍。

二是強化紀法銜接。 黨紀是黨內(nèi)法規(guī)的重要組成部分， 具有鮮明的政治性和組織性，可以制定具有針對性和可操作性的紀律規(guī)定，明確教師行為的底線和紅線。 法律是治國之重器，具有普遍的約束力和強制力，可以將師德要求明確納入法律范疇，為師德師風(fēng)建設(shè)提供堅實的法律保障。 黨紀和法律在師德師風(fēng)建設(shè)中具有不同的功能和作用， 二者相輔相成、相互促進。 強化紀法銜接，就是要實現(xiàn)紀律處分和法律制裁的有機結(jié)合，形成更加嚴密、有效的治理體系。

三是發(fā)揮模范作用。 優(yōu)秀教師以高尚的師德、精湛的技藝、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響和激勵學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，感受到優(yōu)秀教師的人格魅力。 優(yōu)秀教師在教育教學(xué)中的創(chuàng)新精神和勇于探索的態(tài)度，也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響， 激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。 高校應(yīng)該大力弘揚教育家精神，努力提升教師隊伍的整體素質(zhì)，通過表彰優(yōu)秀、宣傳典型，激勵更多的教師積極進取、追求卓越。